Life is Education

Teach For America 創設者Wendy Kopp の構想

2012-02-20T10:15:00.003+09:00

Teach For Japan （ティーチ・フォー・ジャパン）のモデルとなっている Teach For America （ティーチ・フォー・アメリカ）のご紹介を少しづつしていきたいと思います。

このTeach For America（以下TFA）は1989年にプリンストン大学の4年生であったWendy Kopp（ウェンディ・コップ）が卒業論文のプロジェクトとして考案したのが始まりです。
最初に構想を考え始めてから22年が経とうとしています。

TFAのモデルはアメリカで貧困問題や教育格差問題を解決するために有効なモデルとして広く認知されているが、実はウェンディ自身が貧困家庭の育ちというわけではありません。
ウェンディはテキサス州ダラスの富裕層が住む住宅地域で育ち、教育水準の高い公立高校を卒業した後に、プリンストン大学という全米の中でも優れた教育環境で学んでおります。

では、彼女をここまで突き動かしたものは何だったのか？

彼女が貧困問題について問題意識を深めるきっかけとなったのが、大学寮のルームメートとの出会いです。
彼女の当時のルームメートが自分とまったく違う家庭環境で育ち、ここに来るまでの過酷な環境を強いられていることを知ったのです。いわゆる、貧困地域の出身だったのです。
ルームメートは努力やメンターとなりうる人との出会いを通じて、この過酷な状況を乗り越えて大学に進学することができました。

しかし、多くのスラム街で育つ子どもたちが大学に通うことができないがために、仕事にも就くことができず、今でも貧困で苦しんでいおり、ウェンディはこの不条理とどう向き合うのかを考えるようになったいきます。

子どもを取り巻く環境は「地域」「家庭」「学校」と大きく三つに分けることができるわけですが、最貧困地区の子どもたちはだいたい三つの要素とも深刻な状態にあると言われております。

「地域」の治安は悪く、コミュニティとの繋がりはない。
「家庭」の中ではドメスティックバイオレンスを親から受けたり、麻薬の問題や一人親家庭によって母親が常に外で働きに出ている。
「学校」では、このような地域で働きたいと思う先生が少なく、教師不足や教育システムの腐敗が大きな問題となっている。

このように、子どもを取り巻く環境が非常に厳しい状態です。

ウェンディはこのような現状を前にして、自分が何かできないかと考え、卒業論文で教育格差を是正する仕組みについて考えていきました。
そこで彼女が検証し始めたのが、Ameri corps （アメリコア）の「教師版」を展開する事ができないかというものです。

Ameri corps は、簡単に説明すると、情熱のある人材を海外（途上国）などに一定期間派遣することにより途上国支援を実現するとともに、プログラムに参加するcorps member の人材育成をするという連邦政府の公式のプログラムです。
このプログラムは、当時から米国内で大変人気で、多くの優秀な人材が二年間を途上国で働くというキャリアを選択していました。

「全米の優秀な学生が卒業後、途上国ではなく、二年間教員として米国内の学校に配属する事ができれば、教育界にどのようなインパクトを与えることができるか」と構想を練って行く事になります。

卒業論文は書き上げたが、ウェンディはこのプログラムをすぐに始めるとは考えておりませんでした。同時に就職活動も行っていたのです。
しかし、就職活動を進めていくうちに、全米で最も「優秀」と言われている学生が、投資銀行やコンサルに就職をしていく風土にも違和感を感じはじめる事になります。

「もっと国のためになる事をしたい」

就職活動を諦め、本格的に Teach For America の実現に向けてスタートする事になります。

余談ですが、当時のブッシュ大統領に手紙を書き、このプログラムのインパクトと重要性を訴えていたのですが、大統領からの返答は、なぜか「不採用通知」だったとか。
当時は、どうやら手紙の趣旨すら真剣に読まれないくらいの存在でしかなかったのですが、その組織が今ではアメリカの中でも最も注目されている教育機関になっているのです。

貧困問題を考える「出会い・きっかけ」から、どんどん深く「知る」ことにより、「当事者意識」を持つようになり、自分に何ができるか「考え」、実際にリスクを恐れずに自分のできる事を「行動」をもって示す。

ウェンディが Teach For America を始めるに至った一連の流れから多くの事を学ぶことができます。

━ Teach For Japan ２０１２年度春季寺子屋くらぶ　教師募集のご案内━

2012-01-30T23:30:00.001+09:00

━ Teach For Japan ２０１２年度春季寺子屋くらぶ　教師募集のご案内━

【プロジェクト概要】

「Teach For Japan春季寺子屋くらぶ」は、児童・生徒の学習支援を通して、ひとりひとりの子供の可能性を広げる事に挑戦し、同時に未来の教育現場や社会でリーダーシップを取れる人材を育成するプロジェクトです。Teach For Japanの選考を通過し採用された熱意のある学生が、教員として、定められた期間、児童・生徒の指導に当たり、児童・生徒の学力・学習意欲の向上を目指します。また、採用された教員は、指導を行う傍ら、社会人基礎力と指導力養成を目的とした研修プログラムを受講し、自らの成長を図ります。

【寺子屋くらぶが求めている教師はこんな人！】

＜応募資格＞

国内および海外の4年制大学または大学院に在籍中の学生（職務経験および学部・専攻等は不問）
事前研修及び学習支援実施期間の全日程参加が可能な方
義務教育レベルの学習内容を指導する事が出来る学力をお持ちの方
流暢な日本語が話せる方（出身・国籍は問わない）

※教員免許の有無は問いません。

＜求める資質＞

教育問題に関心・情熱があり、TFJのミッションに共感して頂ける方
一人ひとりの子どもたちと真摯に向き合える方
子どもたちに良いインパクトを与えていきたいと思っている方
同時に、自身も成長していきたいという意欲のある方
優秀で同じ志を持った仲間が欲しい、そんな仲間とアツい時間を過ごしたいと思っている方！

【募集概要】

募集人数：学生教師　約２0名

場所: 神奈川県横浜市、東京都北区

指導対象: 横浜市：小学６年生　２０名、北区：中学３年生　８０名

実施日：

事前研修: ３月１８日(日)、３月２４日(土)、３月２５日(日) ９時〜１９時
学習支援実施期間:

横浜市：３月２６日〜３月３０日（全５回）（指導：１４時〜１６時）
北区：４月１日〜４月５日（全５回）（指導：１３時〜１６時）

※指導の前後に指導準備と指導振り返りの時間があります。

内容:

横浜市：小学６年生の算数の指導　／　北区：中学３年生に対する英語、数学の教科指導
Teach For Japan オリジナル研修プログラム受講 (社会人基礎力講座、指導力養成講座等)
実施授業や個人・チームでの取り組みに対するフィードバックセッション

備考:　報酬は御座いません。交通費は、当団体の規定に基づいて支給させて頂きます。

【応募方法】

こちらのページ下部より、エントリーシートをダウンロードして頂き、指定の提出先までご提出ください。

http://teachforjapan.org/wordpress/wp-content/uploads/documents/ES.doc

エントリーシート送付先：　- 採用担当： recruiting@teachforjapan.org

締切：
*どちらの日程でもご応募頂けますが、早期に応募して頂いた方を優先的にご案内させて頂く場合がございます。

２月１３日（月）２４：００
２月２７日（月）２４：００

選考の流れ：

一次選考（エントリーシート）： ①２月１３日（月）２４：００
②２月２７日（月）２４：００
※１次選考の結果は①２月１５日（水）、②２月２９日（水）までにご連絡致します。
二次選考（面接、GD）：①２月１８日（土）
②３月４日（日）（予定）

※詳細はご応募頂いた後にご連絡いたします

※本日程にてご都合が付かない方は、問い合わせ先までご連絡ください

＜説明会＞

プロジェクトをより詳しく知りたい、寺子屋教師経験者から直接話を聞いてみたい、という方は、以下いずれかの説明会にご参加下さい。

201２年度冬期寺子屋プログラム報告会　兼　春季寺子屋くらぶ説明会：

日時：２月６日、２月１５日、２月１６日（予定）

会場：６日（場所未定）、１５日横浜国立大学、１６日（場所未定）

内容：１月〜３月に実施した冬季寺子屋プログラムのご報告　及び春季寺子屋くらぶのプロジェクト

概要説明

お申込締切：①2月6日の説明会⇒　２月４日、② 2月15日の説明会⇒２月１３日、③2月16日の説明会⇒２月１４日

説明会お申込方法：

下記アドレスのページより、ページ中部「説明会」の項からお申し込み下さい

（同ページを検索して頂く際は、”２０１２春季寺子屋くらぶ”とご検索ください）

【お問い合わせ】

興味がある方はお気軽に担当までメールでお問い合わせ下さい。また、ご相談、ご質問も承っています。

- 採用担当： recruiting@teachforjapan.org

以上

Teach For Japan　一同

週末のミーティング

2012-01-22T17:54:00.003+09:00

本日は少し組織のご紹介です。

Teach For Japan のメンバーも、東京だけで120名を超える規模となりました。

東京本部の組織概要（2012年1月現在）
・専従職員　4名
・非常勤職員　3名
・プロフェッショナルスタッフ東京本部　117名

九州・関西・東北のご説明は別の機会にご紹介させて頂きますが、東京はこのような状態で活動しております。

このような規模になってくるとオンライン上でのマネジメントだけではなかなか難しくなってきます。
そこで、当団体では組織を事業部・機能別に分け、マネジメント機能を細分化しております。

もちろん、各チームがバラバラで活動するわけにもいかないので、定期的にFace to Face で議論できるように集まる機会も設定しております。ミーティングの形態は大きく2つ。

■マネジメントミーティング
毎週末に各チームリーダーに集まって頂きマジメントミーティングを開催しております。
マネジメントミーティングでは、方針策定や決定事項を議論し、各リーダーは決定事項や方針を自分のチームに持ち帰り作業を進めます。

■全体ミーティング
隔週で全メンバーに集まって頂き、開催しております。メンバー全員が集まり全チームの業務の進捗や現場の様子を共有する事により、メールベースでは感じる事が難しい一体感を実現しております。
当団体のプロフェッショナルスタッフ（プロボノ）として参加する場合は、全体ミーティングへの参加は必須条件となります。

また全体ミーティングの日には、各チーム別に作業できる時間も設けております。

平日忙しく働きながら、週末の時間もこのような形で貢献して下さる方々がこんなに世の中にいる事に大変驚きますが、日頃培ったスキルを本業以外でも社会貢献という形で還元したいと考えて下さっている方が多いことに大変助かっております。

週末3時間＋平日3、4時間、活動に割いてくださっている時間があるだけで、週7時間のコミットとなります。そういった方々が120名いるだけで、専従職員20人分の労働時間にもなるわけです。

立ち上げ間もない当団体がスピード感とプログラムの質を担保するために、プロフェッショナルスタッフ（プロボノ）の存在は欠かせません。

ただし、だれでもプロフェッショナルスタッフ（プロボノ）になれるわけでもありません。
参加希望される方々の「教育に対する思い」を事前に面接でお伺いし、実際にどれくらい「コミット」できるのかも事前に確認させて頂いております。
団体の活動に携わり始めてから、「こんなはずじゃなかった」とならないように、事前にすり合せをする事が非常に重要なのです。

一見、プロボノ希望の方全員と事前にお会いする事は人的コストがかかり、費用対効果が低いように見えます。
しかし、結果的にミッションへ共感してくださる熱いメンバーが集まるので、既存メンバーのモチベーションも非常に高く保たれ、業務効率も非常に上がるので、入口のすり合わせはコストがかかれど重要なプロセスだと思っております。

もしご興味ある方がいらっしゃれば、こちらをご覧ください～

http://teachforjapan.org/support/staff/

正式にTeach For All ネットワークの一員に！！

2012-01-12T12:20:00.000+09:00

先週の日曜日の全体会議でTeach For Americaとの契約書にサインをしました。
これで、正式にTeach For All ネットワークの一員となりました。

世界23カ国のグローバルネットワークの強みを生かし、教育格差の是正、そしてリーダー育成に取り組みます。

TFAのモデルと出会って、三年が経ちました。本当に早いものです。はじめてTeach For Americaに出会ったのは留学先の大学院でした。ハーバードは定期的に著名な方をお招きして講演をして頂くのですが、私が留学中にはじめて聞いた講演がTFAの創設者である、Wendy Kopp さんの講演だったのです。

講演中はモデルそのもに感銘を受け、鳥肌が立ちっぱなしでした。
講演が終了して友達に「Teach For Americaって有名なの？」と聞いたところ、「知らないのか？！」と逆に驚かれた事を今でも覚えております。

気付けば、同級生の20％以上はTFAの卒業生である事も後程わかりました。これほど優秀な人たちを輩出しているTeach For Americaのメカニズムはなんなのか、気になり「Teach For Americaの日本での実現の可能性」を題目に修士論文を書くことを決めたわけです。

「日本では実現するのは難しい」

実は修士論文の終わりはこう結論づけたのですが、帰国してもアメリカで出会ったTFAの先生方の情熱や彼らが実際に教育界に与えているインパクトが頭から離れず、日本でこのモデルを実現したい！という強い思いでLearning for All (Teach For Japan準備会)として起業をしたのです。

私の場合は正直、このモデルを日本で実現するための勝算など何もなかったです。
それでも「思い」だけはありました。
その「思い」に「人」に集まり、少しづつ形になっていったんだと思います。

アメリカのモデルを日本で展開するありきでは、このモデルは成功しないと思っております。
現場のニーズは何なのか、ここ一年半かけて現場で近いところで精査してきました。
これからも日本の教育現場が一番何を必要としているのか、ニーズを第一に考えながらTeach For AmericaもしくはTeach For Allに加盟している他の22か国からベストプラクティスを共有していきながら、日本型のモデルを実現していきたいと思います。

引き続きご支援の程宜しくお願い致します。

こちらは団体内調印式の様子です

↓↓↓↓↓

【新サイト】
http://teachforjapan.org/

ブログ再開！！

2012-01-04T10:12:00.002+09:00

今年から、少しずつではあるがブログを再開する事とします。

実はブログというのは以前、留学を志した記録を綴った「体育教師がハーバードを目指す遠き道のり」と留学中の生活について記録した「Life Is Education」~体育教師留学奮闘記~というブログを書いたこと事があるのです。

こちらに関しては、驚く程に定期的にアップしているのですが、今読み返すとその時どのような想いで、何に苦しみ、何に喜びを感じ、何を学んだのかを思い起こすことができる結構良い日記的存在になっています。

これだけブログが続いたのも、自分自身のストレス発散の意味もあったからかもしれません。
自分の場合は、留学準備や留学生活では周りに自分の状況を共有できる人が非常に少なく、自分で全てを抱え込む傾向があったのですが、ブログを書き一日2000人（アクセス）くらいの方々に共有し、中にはコメントをして下さる方々がいる事によって救われました。

2012年からブログを再度書き始める理由は大きく二つです。

起業してからの記録を書き残していなかった事が2011年の後悔として残っている
⇒去年はひたすら全力で走る事だけに注力していたのですが、2011年を総括しようと思った時に振り返るために参考となるものが非常に少なかったのです。
NPOを運営していく上で、自分の思いを世の中に発信して行くことが非常に重要だと感じている
⇒国や民間企業だけでは解決する事ができなかった社会問題を解決しようとしているわけで、この問題を解決するためにはより多くの方々にムーブメントに加わって頂く必要があると思っています。共感して頂くためにも、こちらからどのような世界を創って行こうとしているのか”思い”を発信する必要があると感じています。

無理があると続かないので、本ブログは週に一回くらいはアップできるように頑張ります。
また本ブログにおいては、自分の日々感じている事や教育に関する情報を発信していきたいと思います。

※　本ブログは団体としての発信ではなく、松田悠介個人として発信をして参りますので、ご了承ください。
（ちなみに、団体の公式ブログはこちらとなります　⇒　One Day, All Children...　いつか、すべての子どもたちに　）

それでは、2012年も宜しくお願い致します！
2012年1月4日
松田悠介

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Teach For America 創設者Wendy Kopp の構想

━ Teach For Japan ２０１２年度春季寺子屋くらぶ 教師募集のご案内━

週末のミーティング

正式にTeach For All ネットワークの一員に！！

ブログ再開！！

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